وبلاگ

 

یافته های پژوهش

 

 

 

هدف از نگارش فصل چهار، پاسخ به سؤالات یا فرضیه ­های پژوهش است. در این فصل، داده ­های به دست آمده در رابطه با هر پرسش، هدف یا فرضیه، توصیف و مورد تجزیه و تحلیل قرار می­ گیرند.کار تحلیل این است که مجموعه ­های وسیع پیچیده و حتی غیرقابل درک داده ­ها را به واحدها، الگوها و شاخص­ های قابل درک در مسائل پژوهشی تبدیل نماید. ‌بنابرین‏ مقصود اصلی از تحلیل یعنی تنظیم و خلاصه کردن داده ­ها به صورت اطلاعاتی روشن، گویا، مستدل و تفسیر پذیر است به گونه ­ای که بتوان روابط موجود در مسائل پژوهشی را کشف و بررسی نمود (هومن،۱۳۸۴).

 

همان‌ طور که در فصل اول اشاره شده، این پژوهش به بررسی ارتباط سرمایه فرهنگی با انگیزش پیشرفت و عملکرد تحصیلی دانشجویان دانشگاه تهران می‏ پردازد، لذا جهت رسیدن ‌به این هدف با بررسی نتایج به دست آمده از داده های پرسشنامه به پاسخ گویی به هر یک از سوالات تحقیق می‏پردازیم.

 

 

 

1. 1. . Bourdieu ↑

 

1. 1. . shurock ↑

 

1. 1. . Fraser ↑

 

1. 1. . Jose Blat, Gimeno ↑

 

1. 1. . McClelland ↑

 

1. 1. . Alfered koruber ↑

 

1. 1. . olson ↑

 

1. 1. . Cultural Capital ↑

 

1. 1. . Lareau and Weininger ↑

 

1. 1. . Jankins ↑

 

1. 1. .Embodied ↑

 

1. 1. Objectified ↑

 

1. 1. Institutionalized ↑

 

1. 1. . Kallin Merkar ↑

 

1. 1. . David Throsby ↑

 

1. 1. . Bonnie H. Erickson ↑

 

1. 1. . Lamont ↑

 

1. 1. . Peterson ↑

 

1. 1. . Hall ↑

 

1. 1. . Dimaggio ↑

 

1. 1. .Bryson ↑

 

1. 1. . Cultural tolerence ↑

 

1. 1. . Symbolic exclusion ↑

 

1. 1. . Ibid ↑

 

1. 1. . Pareto ↑

 

1. 1. . Elites ↑

 

1. 1. . Kuzo ↑

 

1. 1. ۱ .Durkhim ↑

 

1. 1. . Daning ↑

 

1. 1. . Jangs ↑

 

1. 1. .Dimaggio ↑

 

1. 1. . C.passeron ↑

 

1. 1. . Riters ↑

 

1. 1. . Accumulation cultural capital ↑

 

1. 1. . Generalized rationalism ↑

 

1. 1. . Cultural understahding ↑

 

1. 1. . Reactive consensus ↑

 

1. 1. . Cultural reproduction ↑

 

1. 1. . Bernstein ↑

 

1. 1. . Boulz vejentin ↑

 

1. 1. . Katsillis ↑

 

1. 1. .Rubinson ↑

 

1. 1. . Gariner ↑

 

1. 1. . Ibid ↑

 

1. 1. . Kalimjn and kraaykamp^۲. Lareau and lamot ↑

 

1. 1. ۳٫ Teachman ↑

 

 

1. 1. ۱٫ DiMaggio۲٫ Fonten

      ۳٫ kolman

       

      ۴٫ . Trandis ↑

 

1. 1. ۵٫ Saito ↑

 

1. 1. ۶٫ De Graaf ↑

 

1. 1. ۷٫ Rad cliffe۸٫ Boss

      ۹٫ Willi & Harnish Figer

       

      ۱۰٫ Karouet ↑

 

 

 

 

 

1. 1. ۱٫ Aschaffenburg, Karen and Mass۲٫ Morgan ↑

 

1. 1. ۳٫ Murray ↑

 

 

1. 1. . Weiner ↑

 

1. 1. .Behaviorism ↑

 

1. 1. . Humanistic ↑

 

1. 1. . Cognitive ↑

 

1. 1. . Shunk ↑

 

1. 1. . Social learning ↑

 

1. 1. .Self – effacy ↑

 

1. 1. .Zimbardo ↑

 

1. 1. . Weiner ↑

 

1. 1. . Phares ↑

 

1. 1. . TAT ↑

 

1. 1. . Biller ↑

 

1. 1. . Woolfolk ↑

 

1. 1. . Fritz Heider ↑

 

1. 1. . Locus ↑

 

1. 1. . Stability ↑

 

1. 1. . Responsibiliti ↑

 

1. 1. . Lowell ↑

 

1. 1. . Winter battom ↑

 

1. 1. .Wal & bisak ↑

 

1. 1. . Hethevington & park ↑

 

1. 1. . Rosen ↑

 

1. 1. . Andrade ↑

 

1. 1. . Torrance ↑

 

1. 1. . Robert ↑

 

1. 1. . Strom ↑

 

1. 1. . Singer ↑

 

1. 1. . Turner ↑

 

1. 1. . Autharitanism ↑

 

1. 1. .Uguroglu ↑

 

1. 1. . Walberg ↑

 

1. 1. . TAT ↑

 

1. 1. . Lowell ↑

 

1. 1. . Decharms & carpenter ↑

 

1. 1. . Robert Ganie ↑

 

1. 1. . Martinusen & Hulte ↑

 

1. 1. . Mcgrath & Braunstein ↑